CONCLUSION DEL TALLER DE PROYECTOS

El proceso de diseño, es una herramienta vital para el arquitecto, en el este se desplaya poniendo a prueba cada una de sus ideas que va plasmando en cada una de las etapas y fases del diseño arquitectónico, tiene la posibilidad de diseñar con el corazón, centrarse en las emociones, para después llevarlas a un nivel mas formal y darle así  su toque personal a cada obra de arquitectura que realiza.

Este semestre, tuvimos esa oportunidad de poder desarrollar cada una de nuestras ideas acompañados de un elemento muy interesante, la música. Implicaba un crecimiento muy grande enfocarnos a algo tan importante como lo es la música, que no solo era un ejercicio de cómo hacer arquitectura, sino a algo que como oaxaqueños nos hacía pensar en tratar de rescatar esas costumbres y tradiciones que se han ido perdiendo, desde un principio había que prestar atención a las condicionantes que se brindaban para desarrollar el proceso de diseño, al ser nuestro estado de Oaxaca uno de los más importantes en el ámbito cultural y tener a la música de viento como la  más importante muestra de folklor. Fue también interesante el ver como atraves de un concepto puedes basarte para poder encaminarte a cada una de las etapas del diseño, y como atraves de los esquemas de diseño, vas plasmando cada una de las ideas que se te presentan, siendo uno de los puntos fuertes  para alguien que pretende crear arquitectura. Todo esto lo depositamos en la fase de anteproyecto, para muchos, una de las fases más importantes del proceso de diseño, en la que se exponen las tres fases anteriores don mayor sensatez y formalidad,  todo lo vivido en este semestre  fue una nueva manera para mí de cómo poder realizar un proceso de diseño  y llegar a un mejor resultado.

Si bien el quehacer del arquitecto es la de crear espacios habitables para el ser humano, su labor va mas allá, debe de transmitir en cada uno de ellos la sensación,  de la arquitectura en la que debe aplicar cada uno de los sentidos para poder transmitir a los usuarios que están en un espacio concebido para eso.

MEMORIA DESCRIPTIVA

                              DISEÑO ARQUITECTONICO, ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA

ESTADO DE OAXACA, REGION VALLES CENTRALES,  DISTRITO CENTRO, MUNICIPIO DE SAN RAYMUNDO JALPAN

Espacio diseñado para la formación en el arte musical en el cual se imparten clases asesoradas con el fin formar músicos con una preparación académica en las distintas áreas de  la música.

Género: Desarrollo de la personalidad

Subgénero: Educación

Tipo: Bellas Artes

Subtipo: Escuela superior de Música

CAPACIDAD:

Centro educativo inicialmente proyectado para 450 alumnos de nivel superior para desarrollar una preparación académica en el arte musical, con posibilidad de ampliación, según el plan maestro.

UBICACIÓN:

Predio localizado en el Municipio de San Raymundo Jalpan, perteneciente al Distrito Centro de Oaxaca, localizado en las coordenadas 95°4523.69" longitud oeste y  16°59´34.34" norte y a una altura de 1530  sobre el nivel del mar.

ANALISIS DE SITIO:

La región de Valles Centrales, en la que se ubica el Municipio en cuestión, cuenta con una extensión territorial de 11,987.58 km. cuadrados que representa el 17%, en relación a la superficie estatal, distribuido en 7 distritos políticos, con 121 municipios distribuidos: Centro 21, Etla 23, Zimatlán 13, Ocotlán 20, Zaachila 6, Tlacolula 25 y Ejutla 13.

Su clima, es templado subhúmedo, en invierno prácticamente no llueve. La temperatura promedio oscila entre 18° y 22°C. La temperatura media anual es de 18º C. con precipitación media anual de 725 mm. La Topografía del Terreno es ligeramente accidentada con una pendiente mayor de aproximadamente 3 metros.

OROGRAFIA: Se ubica en una de las planicies de los Valles Centrales.

HIDROGRAFÍA: La comunidad cuenta con un afluente del río Atoyac que es el Río Valiente, aprovechado para la agricultura mediante canales de riego, aunque últimamente  se encuentra muy deteriorado.

EQUIPAMIENTO URBANO

INFRAESTRUCTURA URBANA

ASPECTO ECONOMICO

SITUACION LEGAL DEL PREDIO

•    La población de San Raymundo Jalpan presenta terrenos ejidales.

•       VISTAS

•       CONTEXTO EDIFICADO

•       CONTAMINACION VISUAL

•       CONTAMINACION AUDITIVO

AREA DEL TERRENO: 40,732.6343 M2

ESPACIOS CON QUE CUENTA EL PROYECTO

La escuela superior de Música cuenta con una de acceso peatonal, una de acceso vehicular, una zona de estacionamiento, una zona educativa, una zona administrativa, zona de servicios y un auditorio. La zona educativa a la cual nos enfocamos a desarrollar en el diseño arquitectónico, cuenta con 10 aulas practicas, 5 aulas teóricas, 21 cubículos de ensayo individual menores, 8 cubículos de ensayo individual mayores, bodegas de instrumentos, cubículos de profesores, una sala de usos múltiples, 2 salones de ensamble, un estudio de grabaciones, una biblioteca, un centro de computo, fonoteca, y partiteca, una bodega de  y los respectivos sanitarios, todos estos espacios  resueltas funcionalmente en dos niveles.

CARACTERISTICAS DEL PROYECTO

CONCEPTO: Música

EJE RECTOR: de   norte a sur, retomado del trazo del sitio arqueológico del Monte Alban

ELEMENTO REGENTE: edificio zona educativa

Se  accesa por  la parte Noroeste del terreno, en el acceso al edificio se planteo un espejo de agua en una plazuela, la fachada es simple con un acceso horizontal en la parte este, y  en la parte oeste             una estructura de acero que recubre la parte de los cubículos de profesores y el aula teórica de la segunda planta, las cuales fueron recubiertas de cristal, lo que además de fines estéticos, impedirá que exista una distracción en los estudiantes.

El edifico es un prisma cuadrangular,  que presenta un patio central en el interior, característico en la arquitectura oaxaqueña, que también da la posibilidad de vestibular los espacios, la tendencia es de estilo racionalista, en la que es usado el acero, el hormigón y el cristal como materiales primordiales. En el se integra el agua como elemento armónico, tanto en el patio central como fuera del edificio. Los demás espacios se distribuyen alrededor del patio central. Se proponen dos escaleras laterales para que los alumnos accedan a la segunda planta, de igual manera se resuelve funcionalmente la planta baja, para que personas con capacidades diferentes puedan dirigirse y desarrollar las actividades sin tantos problemas.

Existe una salida que puede funcionar también como salida de emergencia, esta se ubica en la parte sureste, la cual dirige tanto a la zona administrativa como al patio de ensayos al aire libre. En la segunda planta, en la parte suroeste del edifico, se puede contemplar la vista panorámica de la población y el ex convento  de Cuilapam por medio de una terraza que se encuentra en medio de dos elementos verticales en los que fueron ubicados los cubículos de ensayos.

Estructuralmente se resuelve con marcos estructurales que soportaran el peso de los dos niveles, se hace el uso de vigas de acero  y de cimentación corrida.

LAMINA DE CONCURSO FINAL

Para la evaluación final del Taller de Proyectos se elaboro una lamina de Concurso en la que se incluyen las 4 etapas del proceso de diseño arquitectónico, desde la fase I de Caracterización del Tema, hasta la fase IV de Anteproyecto. Mediante este se busca sintetizar las caracteristicas del proyecto, donde  se pueda  comprender cuales fueron los pasos que siguio el proyectista para llegar al resultado final.

PERSPECTIVAS FINALES

FACHADA PRINCIPAL, VISTA NORESTE

PERSPECTIVA  VISTA NORESTE Y NOROESTE , ACCESO AL EDIFICIO Y

VISTA HACIA LA PLAZA DE ENSAYO AL AIRE LIBRE

 VISTA NOROESTE, VISTA HACIA PLAZA DE ENSAYOS

Y CUBICULOS DE ENSAYO

 VISTA INTERIOR, PATIO CENTRAL

VISTA SUROESTE,  CUBICULOS DE ENSAYO Y SALIDA 

POSTERIOR A LA ZONA ADMINISTRATIVA

 OTRA VISTA INTERIOR, PATIO CENTRAL

INTERNO DEL EDIFICO DE ZONA EDUCATIVA

PLANTA DE AZOTEA DEL EDIFICIO DE ZONA

EDUCATIVA Y ADMINISTRATIVA

ANTEPROYECTO.- ENTREGA FINAL

La entrega final del taller se acerca, por lo que la etapa de anteproyecto debe concretarse, es en esta etapa en la que se maduraron cada una de las ideas y sueños que sembramos desde el principio. Es aquí donde podemos ver los resultados que se obtuvieron desde la primera, segunda y tercera fase. Despues de las revisiones en el aula, se trabaja cada uno de estos detalles para poder asi llegar a un resultado:

Plantas Arquitectonicas baja y alta del edificio de la zona educativa

Vistas del  edificio de la zona educativa

Planta de azotea del edificio de la zona educativa

Cortes del edificio de la zona educativa

SEGUNDA REVISION FASE IV.- ANTEPROYECTO

En la segunda revisión, nuevamente se detectaron algunos detalles en las plantas arquitectónicas, y  en las fachadas.

Planta Arquitectonica baja, zona educativa

                                                      Planta Arquitectonica alta, zona educativa

En la planta arquitectónica, en la zona de los cubículos de ensayo tenía que trabajarse aun el vestíbulo central, pues este era amplio y a la vez muy largo, lo que podía ser muy cansado y tedioso para los alumnos y personas que circularían por ahí, por lo que era necesario disminuir esas distancias. La vestibulación en todo el edificio se resuelve gracias a que retome el principio del patio central, característico de la arquitectura oaxaqueña. Los demás pasillos que dan a las aulas teóricas, practicas y demás espacios son amplios por los que pueden circular grupos de personas sin problemas.

Con lo que respecta a las fachadas, aun no eran muy definidas, pues no tenían el carácter de una institución educativa y había que trabajarlas aun más.

PRIMERA REVISION FASE IV , ANTEPROYECTO

Se realizo la primera revisión del anteproyecto, en esta se presentaron las plantas arquitectónicas del edificio de la zona educativa, algunos cortes y fachadas, dibujadas a proporción, escala y dimensiones.

Esta revisión fue en el taller de proyectos, donde cada una de los proyectos del grupo, en mi caso comenze con problemas estructurales, pues en algunos espacios, al usar marcos estructurales, estos no coincidían o no se intersecaban de manera adecuada, asi que hubo la necesidad de replantear algunos espacios y sus dimensiones.

Planta arquitectonica baja, edificio zona educativa .

PROPORCION

La necesidad de proyectar un espacio de tantos metros cuadrados, resultado del estudio de áreas y del programa arquitectónico, nos obliga a pensar en la forma y en la proporción de esta, y en la manera en la que se resolverá funcionalmente. Para la distribución de los espacios debemos usar la proporción como herramienta básica, y existen diferentes sistemas o métodos para poder lograrla, una de ellas  es la sección aurea, una de las más usadas  y encontrada en todo lo que podemos admirar con nuestros ojos, eh ahí un medio del cual partir…                                                                                                                                                                        

PROPORCION:  Relación de comparación de unas partes con otras, o de una parte con el conjunto, en lo relativo a la magnitud, cantidad o grado.   

Diagrama que ilustra las teorias antopometricas del cuerpo humano

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

SECCION AUREA                                                                                                                                                                                          

“Los sistemas matemáticos de proporcionalidad surgidos del concepto pitagórico de que  <<todo es número>> y de la creencia de que ciertas relaciones numéricas  reflejan la estructura armónica del universo. Una de estas relaciones, en vigencia desde la antigüedad hasta nuestros días, es la proporción conocida como la sección aurea.

Al creer que el hombre y los templos debían pertenecer a un orden universal más elevado, en la misma estructura de los templos se ponían de manifiesto estas proporciones. La sección aurea mereció la atención de los arquitectos del Renacimiento. En tiempos más recientes, Le Corbusier baso su sistema Modulor en la sección aurea, y su aplicación en la arquitectura perdura hoy en dia...

La sección aurea se puede definir geométricamente como un segmento rectilíneo dividido de manera que para la parte menor es a la mayor como ésta lo es al total. Algebraicamente lo podemos ver expresado como una ecuación de dos razones: a/b=b/a+b

Las propiedades de que goza explican su presencia en la arquitectura y en la estructura de los organismos vivos. Cualquier progresión que se base en la sección aurea será, al mismo tiempo, aritmética y geométrica.

Tomando en cuenta que el volumen en el que me base para  desarrollar mi proyecto es un prisma cuadrangular retome este como mi forma para poder proporcionar mis espacios.

“por naturaleza un espacio cuadrado, con cuatro lados iguales, es perfectamente estático. En cuanto aumenta su longitud, esta predomina  sobre la anchura y gana en dinamismo”

Para ello tuve que hacer uso del rectángulo áureo, el cual es un rectángulo  cuyos lados se han proporcionado de acuerdo a la sección aurea. Si sobre su lado menor se constuye un cuadro, la superficie restante será menor, pero también será un rectángulo análogo al primero. Esta operación la podemos repetir hasta el infinito  y crear asi una serie de cuadrados y de rectángulos áureos sobre cuales poder trabajar.

Pero en este método también se hacen implícitas las líneas reguladoras, que fueron sobre las que me vi en la necesidad de basarme para obtener la proporción de mis diferentes espacios.

Usando la proporcion aurea, se trazan las lineas reguladoras

con las que se proponen dimensiones, vanos y alturas

 LINEAS REGULADORAS

“ dos rectángulos son proporcionales si sus diagonales son paralelas o perpendiculares . Estas diagonales en tanto líneas que señalan la alineación de unos elementos con otros, reciben el nombre de líneas reguladoras, estas sirven para controlar la proporción y situación de elementos en otros sistemas de proporcionalidad. Según Le Corbusier , una línea reguladora es una garantía a la arbitrariedad, es un medio  de comprobación que asegura toda la labor realizada con fervor.. imprime en el trabajo la cualidad del ritmo. La línea reguladora introduce aquel aspecto tangible de las matemáticas que nos da una percepción del orden. La elección de una línea reguladora marca la geometría básica del trabajo, es un medio para acceder a un fin, y no es una formula”

¿COMO COMENZAR CON LA FASE DE ANTEPROYECTO?

Debido a que esta es una de las etapas en la que se plasma ya de manera concreta lo que será el proyecto arquitectónico, considero esta como la parte esencial y más complicada del proceso de diseño, pues es algo complicado pasar de ideas y sueños antes plasmados en esquemas de diseño a la organización y representación grafica a proporción y escala de los espacios que conforman nuestro proyecto.  He ah ahí mi duda de ¿cómo empezar a desarrollar esta fase? Ciertamente para empezar a trabajar debía conocer muchos aspectos que eran necesarios conocer para usarlos después en la ejecución del anteproyecto.

Partiendo del programa arquitectónico realizado de manera grupal, debo de estudiar las superficies pero ya en metros cuadrados, pues se debe obtener las proporciones y a escala de los diferentes espacios arquitectónicos que comprenderán mi proyecto. Se debe prestar atención a la organización funcional y la relación de los espacios con los que se contaran, y observar como funcionara como conjunto y preguntarse si es la solución más adecuada  funcionalmente.

Debo tomar en cuenta los aspectos constructivos y estructurales del diseño, ya proponiendo los sistemas constructivos que se usaran, dando también la solución estructural y un acercamiento a los materiales reales que se usaran en su ejecución, proponiendo las texturas, colores, y sus soluciones prácticas.

Entonces puedo concluir con que, el anteproyecto contiene datos más claros y precisos de  las características con las que contara nuestro proyecto, de manera más técnica a como se venía trabajando en las etapas anteriores.

FASE IV.- ANTEPROYECTO

¿QUÉ ES EL ANTEPROYECTO?

Es el paso preliminar a lo que será el proyecto arquitectónico. En esta fase se contempla en general la propuesta arquitectónica y su solución   estructural en la que se vierte todo el proceso llevado a cabo desde la fase I, (caracterización del tema) fase II (Análisis de sitio) y fase III  (esquemas de diseño), y se integran en un todo, de manera que se llega a un resultado formal que se encaminan hacia el proyecto final.

En esta fase se permite la apreciación global del proyecto, se resuelven  una serie de planimetrías (conjunto de métodos que permite la representación grafica a escala de todos los elementos   , plantas, cortes, alzados, volumetría,  perspectivas, maqueta u otros medios de representación que explican por vez primera, de manera gráfica pero con carácter preliminar, cómo se diseño el edificio.

Se representa el edificio en planta (vista desde arriba), elevaciones (vista de las fachadas), cortes y perspectivas. Se dice que el propósito  del anteproyecto solamente es de manera preliminar, y es en esta etapa en la que el cliente decida si el diseño es de su agrado y cumple con sus requerimientos o de lo contrario deba trabajarse de otra manera y replantearse nuevos cambios o soluciones. En caso de que el Anteproyecto sea aprobado, entonces se realiza el proyecto definitivo o proyecto Ejecutivo. 

Como estudiante eh escuchado muchas veces las diferentes expresiones de mis asesores, una de ellas es de que la parte que un arquitecto debe cuidar es esta fase del anteproyecto, puesto que es básicamente la parte fundamental para poder plasmar lo que por mucho tiempo habíamos soñado, y que en ese momento se debe de pensar de manera más razonable y pensando de manera general, cuidando de que todo lo que proyectemos sea realmente factible para  llevarse a la ejecución real y poder ofrecer al cliente un proyecto digno de haber sido creado bajo un proceso de diseño arquitectonico, cumpliando al maximo con sus expectativas.

EVALUACION DE LA FASE III, ESQUEMAS DE DISEÑO

Estos últimos días fueron muy complicados para mi, y porque no decirlo, un poco estresante y tedioso  puesto que correspondía al evaluación de la fase tres  “ESQUEMAS DE DISEÑO”, donde debía de exponer ante todos los compañeros de clase y asesora del Taller de proyectos todo lo que involucraba mi proyecto, a la vez que debía plantear casi por completo todos los aspectos que integraría en el diseño de la escuela Superior de Música y así poder proceder a la siguiente fase de Anteproyecto.

Este fue un paso realmente difícil puesto a que eh sido una persona insegura de mi misma  y me es complicado dirigirme ante un grupo de personas y exponer mis ideas. No me siento satisfecho por lo que eh realizado en esta evaluación, pues es una de las grandes desventajas que presento, no por no poder exponer al 100 % mi proyecto, si no porque sé que si no me esfuerzo para cambiar esto podría afectar en mi profesión a la larga. Me eh dado cuenta de que cada uno tenemos un punto débil, por así llamarlo,  pero que debemos convertirlo en nuestra mejor fortaleza para poder así superarnos por completo, hasta ahora eso lo eh tomado en cuenta y es uno de los aspectos en los que debo trabajar al máximo.

Fue muy interesante también observar y poder escuchar a mis demás compañeros que exponían sus ideas y cada unos de los aspectos de su diseño, cada quien parece estar realmente comprometido con este proyecto, puesto que se nota al momento en que cada uno se plantea y si es necesario replantea sus ideas una y otra vez, y así poder llegar a un resultado satisfactorio.

Este tipo de evaluaciones de manera grupal es muy interesante, porque a mi manera de ver las cosas uno puede exponer sus ideas, pero a la vez tenemos el apoyo de los demás, pues nos pueden marcar los desaciertos y ponernos a reflexionar si estamos en el camino correcto para poder avanzar. Escuchar también ideas o soluciones factibles que puedes en algún momento retomar o considerar para aplicarlas en tu diseño.

Todo esto me sirvió de mucho pues me hizo darme cuenta de que cuento con muchas debilidades que debo trabajar y superarlas para poder crecer como profesionista y como persona, pero además para darme cuenta de que debemos apasionarnos con lo que hacemos, aprender de los errores, superarlos y encaminarnos al éxito, y sobre todo trabajar mucho para poder tener buenos resultados.

ESQUEMAS DE DISEÑO: PERSPECTIVAS INTERIORES Y CORTES

El siguiente paso es la realización de esquemas de las perspectivas interiores, como una idea preliminar de lo que queremos proyectar en cada espacio, a manera que esto permita madurar las ideas paso a paso y poderlas concretar en la  siguiente fase de anteproyecto.

En esta parte se analizan formalmente cada espacio, lo que permite también desarrollar los primeros cortes y fachadas de manera esquemática en la que se pueda ya observar las características que presentara el proyecto como las  alturas, proporciones  de vano macizo, materiales de construcción, y distribución y dimensiones de los espacios.

Hablando ya en mis ideas, pretendo mantener vivas  los principios del racionalismo, manejando fachadas simples, creando espacios agradables, usando siempre la perpendicularidad de las líneas, que permita que mis espacios sean lo más funcionales, usar  formas geométricas simples.

 Emplear  colores en tonos suaves que den la sensación de limpieza sin hacer uso de la  decoración sobrepuesta y aprovechando al máximo el uso de los materiales (acero, el hormigón o el vidrio).

                              Lamina  de perpesctivas interiores y cortes elaborada durante repentina








Concretando mejor lo que pienso y aplicando lo observado en algunos trabajos mas enriquecidos de algunos compañeros, de todo lo leido y de lo expuesto por la asesora del taller, termine por definir mas claramente lo que queria desarrollar , primeramente  en dejar de pensar y envolverme solamente en la forma que me estaba estableciendo desde el principio,  puesto que la forma no es la que dominaria mis ideas, si no que estas darian un rumbo distinto y homogeneo pero que llegara a concretarse al final, si, en mi forma, pero sin que esta me riga exactamente o de manera obligada.
Era tiempo de poner en practica muchas cosas, muchos conocimientos y ponerme a trabajarlo con verdaderas actitudes que den un resultado congruente.

-Al establecer una zona de ruido y una de silencio dentro de la zona educativa, me plantee la necesidad de separar por consiguiente, los cubiculos de ensayo , puesto que serian los espacios en que se generaran mas ruido . Seran dos elementos verticales separados a una cierta distancia , pero que estaran enlazados entre si mediante un tercer espacio el cual actuara como un intermediario: un vestibulo. Al perseguir el racionalismo, estos espacios asumiran la forma lineal, debera ser amplio , y quizas sera esta la que dominar simplemente por ser un elemento que organizara la circulación entre ambos conjuntos.

Perspectiva del vestibulo interior

Comenze a establecer mis circulaciones interiores . Estos deben cumplir con algunos elementos como es la visión a distancia, es decir la aproximacion que debe existir entre los espacios a conectar, la vinculación del exterior al interior del edifico,  que en este caso seria el acceso, la secuencia que deberan tener mis espacios, su orden, jerarquia, limites que  daran origen a mis pasillos, vestibulos, patio y escaleras.

 Bocetos  de perspectivas interiores de los espacios de la zona educativa . Vestibulo, aulas teoricas y practicas, patio interios y biblioteca.

 Bocetos  de perspectivas interiores de los espacios de la zona educativa . Biblioteca.

ESQUEMAS DE DISEÑO: DESARROLLO PLANTA ARQUITECTONICA .

El siguiente paso en el proceso del diseño es el primer intento de acercamiento de la planta arquitectónica, para ello se debe realizar una serie de esquemas que es  la materialización de la solución al problema arquitectónico, dando forma a los espacios diseñados para que estos cumplan con su función y que posteriormente resolvera la etapa del anteproyecto.

En base a esto al elegir la tendencia racionalista, debo prestar mucha atención a la función.  Separe la zona educativa en dos: zona de silencio y la de ruido. De estas partí para poder realizar la distribución lógica de todos los espacios y las circulaciones que contendrá el proyecto, pensando asi en la proyeccion de dos niveles, planta baja y planta alta en la que se destribuira cada espacio arquitectonico respondiendo a las relaciones existentes entre cada uno de ellos y a la cantidad de ruido que en el se genere.

" Todo el proceso de investigación arquitectónica debe concluir y resolverse espacialmente en los esquemas de  la planta arquitectónica" .
 Así fue como obtuvo mis primeros esquemas de planta arquitectónica.

Lamina esquemas , partido arquitectura, primer acercamiento a la planta arquitectonica

Bocetos siguientes del desarrollo esquematico de la planta arquitectonica